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教学评估
线上教学融合热点链接社会 践行“3+3”创新人才培养模式 网络赌博平台有哪些线上教学创新的实践探索
发布时间:2020-09-11  来源:   点击数:

       疫情突如其来,并未打乱教学秩序。网络赌博平台有哪些本学期 172 门课程全部改为在线授课,开出率 100%,门数全校最多,节奏忙而不乱。线上课程不只是丰富了教学形式, 也融入了创新内容,于我院“3+3”创新人才培养模式而言,是特殊时期的额外收获。

       2020 年学校处在转型发展关键时期,网络赌博平台有哪些与之同频,在“课题-教学-社会实践三位一体”教学模式的指引下,探索“3+3”创新人才培养体系。着力打造三融合(基础课程与应用课程融合,实践内容与社会效益融合,学校小课堂与社会大课堂融合)和三链接(传统文化基础与现代实用链接,专业实践与就业应用链接,在校学生与用人单位链接)。受疫情影响,方式做了调整,实质并未变化。
       为保障线上教学开展,网络赌博平台有哪些打造了多平台、多方式、混合、立体的在线教学模式;为确保教学秩序,学院构建起集督查、听课、点评、研讨、反馈为一体的立体督导体系。各专业课程内容以践行“3+3”模式为主,丰富形式引入热
点链接社会,尤其是与疫情相关内容作为学生创作实践课 题,将线上教学与时下热点链接,引导学生关注疫情和现实生活,把学校小课堂与社会大课堂融合,用课程彰显了良知与道义。
 
课程案例一:标志设计 为火神山医院设计标志
       火神山医院和雷神山医院体现了中国抗击疫情的速度, 受到世界瞩目,视觉传达设计专业 2018 级《标志设计》课采取假题真做的方式,把火神山医院标志设计作为项目课 题。以标志设计的普遍程序入手,任课教师姜雪等带领学生分析医院的背景形成构思方案,把完善标志方案的过程结合对疫情的思考,融入中国精神。
 
课程案例二:招贴设计 为疫情发出倡导
       招贴是平面设计最典型的表达方式,是宣传和传递抗疫精神的有力表现,视觉传达设计专业 2018 级《招贴设计》课和 2017 级《设计课题实践》课的实践课题均以“抗击疫情” 主题招贴设计为作业,学生的创作关注疫情和现实生活,融入业界各方组织的抗击疫情招贴创作活动,与行业产生了直接链接。同时,课程课题组采用学院倡导的多平台、多方式、 混合、立体的在线教学模式被教务处作为典型通报全校,成果作业全部由学校微信平台刊登。课程的内容和形式都得到
肯定。
 
课程案例三:设计素描 疫情的思考与表现
       作为专业基础课的《设计素描》课,最大特点是思考与手绘表现相结合,将学生思维转向,形成设计思维和表现手法,理论体系较为完备。本学期 2019 级设计类各专业的《设计素描》课程除了授课方式的变化外,课题组将作业主题确定为“新冠疫情”,将与时事同频作为最大创新,学生学会观察、梳理和表达,把关注疫情和现实生活用专业语言表现。课题组在课程结束后组织了线上作品展览,受到广泛关注。
 
课程案例四:景观设计 医院景观功能与尺度分析融入设计
       环境设计专业 2018 级的《景观设计》课要求功能和美观并重,疫情期间的课程,任课教师葛楠强调了疫情功能分析,知识进一步得到扩展,学生学习了疫情应急处理景观的 功能作用,甚至知道方舱医院的空间应该如何规划。教学内 容引入了现实元素,学生在设计方案中也更多提及了对应急救灾功能的思考。
 
课程案例五:服装效果图 绘制防护服和护士服设计图
       服装画技法课是服装设计师的基本功,2018 级服装与服饰设计专业任课教师臧欣宾首先在线上直播了动态、比例、材质等元素的表现技法,学生具备了基本表现能力。任课教
师就媒体报道医护人员防护服问题展开专门讨论,引导学生思考防护服的设计如何改进更合理,并用专业知识表现出 来。不仅把基础课程与应用课程融合,也把线上教学与现实 链接。
 
课程案例六:设计工作坊 后疫情时代的设计思考
       视觉传达设计专业 2017 级的《设计工作坊》课程,原定聘请业界专家为高年级学生进行两周的实践指导,课程调整为布置“后疫情时代的设计思考”课题通过调研、分析、梳理的过程,为就业做好足够的准备和转变,与时俱进地储备 多方面复合能力,具备当下各种数字化新媒体技能,具备在 危机中发现生机的创新眼光,更重要地是成为有社会责任和社会担当,能够独立思考且有温度的设计师。
 
       在线课程已进行了六周,没有了现场教学的真实可触 碰,虚拟的课程并不冰冷,我们以社会的良知和人类的道义 为担当,不仅传授了专业知识,还及时以所学与热点融合同社会链接,带着温暖助力创新人才培养模式的构建,思考与 实际充分结合,学以致用。



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